16/06/24家庭分享
让我三岁的孩子学英语是对是错?
英语到底是什么?它从来不止于一种语言,它是一种完全不同的思维方式。
比如,英语国家是基督教国家,人们的姓名与宗教有着不可分割的联系。姓名的一般结构是教名(Christian name or first name)在前,自取名(given name)居中,姓(family name,last name or surname)在最后,与我国的姓在前,名在后相反。
再比如,英语按照事情重要程度描述问题——“I saved a boy who fell into water when I was walking alone”,中国人按照时间顺序描述问题——我上午散步的时候救了一个落水儿童。因为中国人很含蓄,强调事物发展的过程;美国人很直接,强调结果和效率。
语言规律里,无处不在地包含着民族习惯、文化背景、思维方式。所以,学习语言,从来不是学习语言本身,学的是一种完全不同的看待世界的方式,只有语言,可以把这种方式,潜移默化成一种本能。
孩子的学习是天性。从他从努力把勺子准确地放进嘴里,从他满头大汗协调双腿踢出第一个球,从他字句不畅地第一次发表观点,好奇促使他模仿,学习是一种本能。开放的环境、充足的资源、良性的引导,是可以做到自然而然地捕捉和激发孩子的学习欲望的。
比如,你希望三岁的孩子学习英语,这个初心并没有错;但你逼他每天背多少单词,多少天内看懂原声英语电影,甚至长大后考不到证书就打击羞辱,那你的方式就错了。
教育的本质,是为孩子创造不同的可能性,而不是控制与强求。
对于很小的孩子来说,学英语并没有错。不过这里的“学”就需要我们站在不同视角去对待了。我们更需要做的是在日常生活中,在小孩子不知不觉中耳濡目染英语的文化、思维模式,通过一种“润物细无声”的输入进而实现自然的输出。
互惠生是关于不同国度、文化间的交流项目,是联系背景迥异的个体之间相识、相处的一条纽带。语言沟通,仅仅是其中的第一步,是交流的工具。互惠生除了给家庭和孩子带来一个天然的外语环境,自然也带来了代表她/他的国家和文化的生活方式、习俗传统,带来了代表他/她家庭背景和成长环境下的教育观念和处世哲学。这其中如何汲取最有营养的部分来哺育孩子的成长,如何用最合适的方式和不同文化背景的人去和谐共处,是每个邀请互惠生的家庭都需要思考的问题。
不论是对孩子,还是家庭,互惠生项目带来的是一种学习保持开放心态的理念。在与外国互惠生朝夕相处的过程中,向他们表达、分享自己的想法和信念对于不少家庭来说是有一些挑战的,但这无疑将会逐渐成为家庭和孩子的“第二本能”——水到渠成的一种自然习惯。