2-16岁孩子家庭邀请外国互惠生

微信公众平台

微信公众平台

咨询微信

咨询微信
(0571)-8893-2850
博  客

16/05/17乐培原创

谁能给您的孩子创造第二语言习得的机会?

20151009143859_fck.jpg



幼儿的语言学习主要有两种方式,即学得(Learning)和习得(Acquisition)。语言学家认为,只有语言习得才能直接促进语言能力的发展。


什么是语言习得?


习得是3-6岁幼儿获得母语的主要方式,也是幼儿在家或在幼儿园同时获得两种语言的主要方式。语言是在不断的听说、模仿、使用中丰富和提高的,特别是幼儿外语的学习。如果没有一个连续的、经常的语言环境刺激,幼儿会很快遗忘自己接触过的外语学习内容。



IMG_4221_副本.jpg



目前国内的幼儿外语教育在盛行的同时也存在着一些令人担忧的问题:


· 很多教师重视课堂上的全外语教学,忽视了生活中语言环境的作用

· 幼儿外语教育的内容不能完全紧密联系幼儿生活

· 幼儿外语教育重视物质环境的创设,忽视了幼儿心理环境的创设

· 部分幼儿家庭不能提供双语交流与学习环境


IMG_4340_副本.jpg



有位教育学家曾经这样说:“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语,学外语就像游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水。学生必须潜到水里面去,完完全全体验这个过程,这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”幼儿学习英语也是这样,只有通过在生活中的模仿和运用才能真正地获得语言表达的能力,所以,关键应该根据幼儿的特点,努力创设生活化的外语教学氛围,提供一个幼儿想说、敢说、爱说的外语环境,让幼儿沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发幼儿学习外语的兴趣,提高运用外语的能力。


互惠生项目作为一种几乎全天候的住家育儿选项,不拘泥于时间场合地点,恰恰能够满足孩子这种需要兴趣激发和灵活丰富性的学习特点。互惠生,正是扮演着一个贴身外语伙伴的角色,他们的定义已经不能用“老师”来诠释,而更多展现的是一个讲流利外语的洋哥洋姐的形象。他们与孩子朝夕相处,一起学习、游戏和生活,可以说为孩子外语习得提供了一个得天独厚的场所。互惠生和孩子有着高频度的接触和互动,孩子也更加愿意和他/她交流,这种情形下互惠生的语言反复重复的力量是极其强大的。



ffabeb5ad1b278255a02ddcac5fca063_副本.jpg